Zum Inhalt springen
Meine-Eule.at
Einheit 10
Kapitel 17-20

Der Schein kann trügen

Die wichtigsten Lernziele

  1. Wiederholung a) des Konzepts der automatischen Gedanken, b) der Bedeutung von Beweisen und c) des KVT-Grundprinzips Nr. 2 — Gedanken sind nur Ideen. Nur weil man etwas denkt, muss es nicht unbedingt wahr sein: In den Kapiteln 17–20 setzt Harry all seine Fähigkeiten zur Bekämpfung von Denkfehlern in die Praxis um und zeigt kognitive Flexibilität, die es ihm ermöglicht, die Wahrheit über Sirius Black herauszufinden. Dieser Abschnitt des Buches bietet die Gelegenheit, die Idee der automatischen Gedanken zu überprüfen und zu sehen, wie Harry Beweise nutzt, um herauszufinden, dass sie nicht wahr sind.

  2. Einführung in das Konzept der Kernüberzeugungen: Unsere automatischen Gedanken fallen oft in vorhersehbare Muster. Wenn wir uns gemeinsame Themen ansehen, entdecken wir oft, dass wir übergreifende Kernüberzeugungen über uns selbst und die Welt haben, die unsere reflexiven Gedanken bestimmen. Dies ist eine der höchsten Ebenen des KVT-Verständnisses. In diesem Roman hat Harry zwei negative Grundüberzeugungen — dass er unzulänglich ist, und dass er allein ist. In den Kapiteln 13–16 geht er auf die erste Überzeugung ein und widerlegt sie, und in den Kapiteln 17–20 tut er dasselbe mit der zweiten. Dies bietet den Schüler*innen die Möglichkeit, die Funktionsweise unserer Denkmuster besser zu verstehen.

KVT-Grundlagen

Grundüberzeugungen

Grundüberzeugungen sind tief verwurzelte Ideen, Philosophien und Annahmen. Sie prägen unser Verständnis von uns selbst, von anderen, und von der Zukunft. Grundüberzeugungen stehen im Zentrum unseres Glaubenssystems und werden in der Regel in der Kindheit oder im frühen Erwachsenenalter entwickelt. Es ist wichtig, gleich zu Beginn darauf hinzuweisen, dass Grundüberzeugungen zwar in Harry Potter und der Gefangene von Askaban angesprochen werden, dass aber bei der Einführung dieses Themas bei Jugendlichen Vorsicht geboten ist, weil es tiefgreifend sein kann und weil Grundüberzeugungen in dieser Altersgruppe noch „in der Entwicklung“ sind. Die nachstehenden Informationen sollen den Lehrkräften helfen zu verstehen, was Grundüberzeugungen sind und wie sie mit Harrys Geschichte zusammenhängen. Der Schwerpunkt des Lernens sollte jedoch auf Harrys Grundüberzeugungen liegen (und nicht auf den eigenen Grundüberzeugungen der Schüler*innen), mit dem Hinweis, dass sie sich im Laufe der Zeit entwickeln können und dass Beweise manchmal helfen können, negative Grundüberzeugungen zu ändern. Die Schüler*innen können sicherlich privat über ihre eigenen Grundüberzeugungen nachdenken, aber dies sollte nicht in der Gruppe oder während des Unterrichts geschehen.

Jeder Mensch hat sowohl negative als auch positive Grundüberzeugungen. Sie sind oft global und absolut (alles oder nichts). Unsere Grundüberzeugungen werden aktiviert, wenn wir starke Stimmungen erleben oder Lebenserfahrungen machen, die entweder sehr positiv oder negativ sind. Wenn wir uns gut fühlen, sind unsere positiven Grundüberzeugungen aktiv (z.B. „Ich bin klug“). Wenn wir negative Stimmungen haben, werden unsere negativen Grundüberzeugungen aktiviert (z. B. „Ich bin dumm“). Sobald unsere Grundüberzeugungen aktiviert sind, beeinflussen sie die Art und Weise, wie wir die Dinge sehen, und erzeugen damit verbundene automatische Gedanken und Annahmen (entweder positiv oder negativ). Negative Grundüberzeugungen sind nur dann ein Problem, wenn sie sich verfestigen und wir unsere Flexibilität verlieren, uns selbst, andere und die Welt auf positive Weise zu sehen.

Grundüberzeugungen veranlassen uns, auf bestimmte Weise zu denken, zu fühlen und uns entsprechend zu verhalten. Ein Beispiel, das wir bereits gesehen haben, sind automatische Gedanken. Grundüberzeugungen können oft als Themen innerhalb unserer automatischen Gedanken gesehen werden. Wenn Harry zum Beispiel automatische Gedanken hat, wie z.B. „Lupin glaubt nicht, dass ich mit dem Irrwicht fertig werde“, „Ich werde nie einen Patronus machen können“ und „Ich werde meiner Mannschaft den Quidditch-Pokal kosten“, dann ist das Thema ein Grundglaube, dass er unfähig oder inkompetent ist. Im letzten Abschnitt haben wir gesehen, wie ihm die kognitive Umstrukturierung und die Bewertung der Beweise dabei geholfen haben, diese Grundüberzeugung zu ändern und zu überwinden. In diesem Abschnitt des Buches wird er daran arbeiten, die Grundüberzeugung zu überwinden, dass er allein ist.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass unsere Grundüberzeugungen verzerrt sein können und direkt zu kognitiven Verzerrungen oder Denkfehlern führen können.

Wie hängen die Kapitel 17–20 mit KVT zusammen?

Harry hatte nun die Gelegenheit, seine KVT-Fähigkeiten in Situationen mit geringem Risiko zu üben (z.B. mit dem Irrwicht, beim Test am Jahresende) und ist nun bereit, sie in einer Krise anzuwenden.

Wir sehen dies in Kapitel 17, als er und seine Freunde von Sirius Black angegriffen werden. Harry hat sein Selbstvertrauen zurückgewonnen und ist unerwartet in der Lage, sich zu wehren und die Oberhand über Black zu gewinnen. Harry hat den Drang, den verurteilten Mörder zu töten. Er hat zahlreiche automatische Gedanken, die ihm sagen, dass er alles weiß, was es zu wissen gibt, und dass Black den Tod verdient hat. „Tu’s jetzt“, sagt eine Stimme in seinem Kopf. Aber Black fleht ihn an, dass er nicht die „ganze Geschichte“ kennt, dass Harry zuhören muss und dass er nicht alles versteht. Im Laufe des Buches hat Harry etwas über KVT und den Umgang mit gefühlsgeladenen Gedanken gelernt. Diese Situation schafft also einen Konflikt. Sein Wissen über Denkfehler sagt ihm, dass er nicht vorschnell handeln und stattdessen alle Beweise abwägen sollte.

Dies wird durch das Auftauchen von Professor Lupin, der Black zu helfen beginnt, noch komplizierter. Lupin fleht: „ich kann’s dir erklären“. Und nun ist es Hermine, die „NEIN!“ schreit und Harry auffordert, nicht mehr zu zu hören. Nach weiterem Streit beschwört Lupin sie erneut: „Wenn ihr mir eine Chance gebt, dann erkläre ich es.“ Hier zeigt Harry ein hohes Maß an Geschick und Reife. „Harry wusste nicht, was er davon halten sollte.“ Doch trotz seiner Wut hält er inne, um Beweise zu sammeln. Kapitel 18 fungiert als eine Übung zur Reflexion, bei der Harry und seine Freunde Fragen stellen, um die Situation besser zu verstehen. Anfänglich sind sie verwirrt. „Harry hatte keine Ahnung, wo diese Geschichte hinführen sollte, und dennoch lauschte er hingerissen.“ Als Professor Snape zu Beginn von Kapitel 19 auftaucht, zieht er voreilige Schlüsse über Black und Lupin. Lupin sagt ihm: „Serverus macht einen Fehler… Sie haben noch nicht alles gehört.“ Nachdem Hermine einige der Beweise ausgewertet hat, fügt sie hinzu: „Es würde nicht schaden zu hören, was sie zu sagen haben…“. Leider hat Snape keine KVT gemacht. Er ist nicht offen für andere Denkansätze „Offenbar hatte er das Reich der Vernunft verlassen“. Selbst Harry versucht nun zu erklären, dass Snapes Annahmen nicht zu den Tatsachen passen — er fügt endlich alle Teile zusammen und hat die Chance, die ganze Wahrheit zu erfahren, als Snape entwaffnet wird — „endlich glaubte Harry [Sirius]“. Dieser Prozess zeugt von kognitiver Flexibilität und Offenheit für andere Denkweisen, wozu Harry zu Beginn des Buches nicht fähig war. Er hat eine echte Charakterentwicklung gezeigt und die Beherrschung der kognitiven Umstrukturierung demonstriert.

In Kapitel 20 zahlt sich Harrys Arbeit aus. Er entdeckt, dass er einen Paten hat, der ihn liebt und ihn bei sich aufnehmen will. Zu Beginn der Serie ist Harry der festen Überzeugung, dass er im Wesentlichen allein ist. Während diese Überzeugung angesichts der verfügbaren Beweise zunächst den Tatsachen entspricht, führen weitere Informationen zu einer dramatischen Veränderung. Die Überzeugung, dass er allein ist, wird teilweise in Frage gestellt, als Harry Hogwarts, Dumbledore und seine Freunde entdeckt. Er lernt, dass er zwar ein Unterstützungsnetz haben kann, ihm aber immer noch eine liebende Familie fehlt. Die Erkenntnis, dass er einen Patenonkel hat, der sich sehr um ihn kümmert (zusätzlich zu Lupin, dem anderen besten Freund seines Vaters), ist das letzte Ereignis, das seine Überzeugung, allein zu sein, erschüttert. „In der Magengrube von Harry fand eine Art Explosion statt“. Dieses kurze Kapitel endet mit einem Cliffhanger, in dem Harry versucht, Sirius vor angreifenden Dementoren zu retten. Er verfügt nun über alle notwendigen Fähigkeiten und Informationen, um einen anderen Ausgang herbeizuführen, und das wird der Schwerpunkt der letzten beiden Kapitel sein.

Lehrplan — Der Schein kann trügen

Grundüberzeugungen

Dauer: 1—2 Schulstunden

Lernziele:

  • Überprüfung des Konzepts der automatischen Gedanken, die Wichtigkeit der Betrachtung aller Beweise und die Vorstellung, dass „Gedanken nur Ideen“ sind und möglicherweise nicht korrekt sind.

  • Definition von Grundüberzeugungen und Verständnis darüber, wie diese mit automatischen Gedanken zusammenhängen, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, wie dies bei Harry funktioniert. Grundüberzeugungen - tief verwurzelte Ideen, Philosophien, Annahmen; organisierende Ideen über sich selbst, andere und die Zukunft; diese sind zentral für unser Glaubenssystem und werden häufig in der Kindheit entwickelt.

  • Beachten Sie, dass wir im Rahmen dieses Lehrplans nicht auf die sich entwickelnden Grundüberzeugungen der Schüler*innen eingehen werden, sondern dass ein Teil des Ziels des Erlernens von KVT-Fähigkeiten darin besteht, den Schüler*innen Werkzeuge in die Hand zu geben, mit denen sie ihre eigenen Denkfehler angehen können, damit sie die Entwicklung negativer Kernüberzeugungen vermeiden können.

Zusammenfassung von Aufgaben/Aktivitäten

Vorgeschlagene Aktivitäten / Planung der Schulstunde:

  • Die Schüler*innen haben bis Kapitel 20 des Romans gelesen (Möglichkeit zur Ergänzung durch Filmausschnitte)

    Mini-Lektion: Grundüberzeugungen (*Schwerpunkt auf Harry und wie sich seine Grundüberzeugungen im Laufe des Buches entwickelt haben)

    • Tiefsitzende Ideen, Philosophien und Annahmen

    • Überzeugungen können sich auf uns selbst, andere und die Zukunft beziehen.

    • Zentral für unser Glaubenssystem

    • Entwickelt in der Kindheit oder im frühen Erwachsenenalter

    • Untermauern und helfen, automatische Gedanken zu produzieren

    • Grundüberzeugungen bleiben inaktiv, bis sie durch Stress und/oder schwierige Lebensereignisse aktiviert werden

  • Aktivität: Diskutiert in 4er-Gruppen, was ihr als Harry Potter’s Grundüberzeugungen anseht. Denkt darüber nach, wie er über sich selbst denkt. Was hält er für absolut wahr über sich selbst? Beachtet, dass Harry auch positive Glaubenssätze haben kann, die zu seiner Widerstandsfähigkeit beitragen („Ich bin gut in Sport/Quidditch“, „Ich bin in Hogwarts sicher“).

    Die Schüler*innen erhalten Papier und Stifte, um Notizen zu Harrys Grundüberzeugungen über sich selbst zu machen. Weisen Sie die Schüler an, konkrete Beispiele/Seitenzahlen aus dem Text zu nennen. Am Ende der Übung tauschen die Schüler ihre Ergebnisse aus.

    Nachbereitung: Die Schüler*innen können das Arbeitsblatt zur Gruppendiskussion bearbeiten und selbstständig ausfüllen.

Downloads