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Meine-Eule.at
Einheit 1
Kapitel 1-2

Die Bausteine psychischer Gesundheit

Verstehen von Risiko- und Schutzfaktoren.
Jeder der Einheiten beschreibt eine Unterrichtseinheit. Die genannten Kapitel beziehen sich auf die jeweiligen zur Einheit gehörenden Kapitel im Buch „Harry Potter und der Gefangene von Askaban“.

Die wichtigsten Lernziele

  1. Erklären Sie den Zweck des Lehrplans: Wecken Sie bei den Schüler*innen Lust, Harry Potter zu lesen, weil es eine unterhaltsame und fesselnde Geschichte ist. Erklären Sie aber auch, dass wir uns mit diesem Buch beschäftigen, weil wir von Harry und seinen Freund*innen etwas über Resilienz lernen können, ein Konzept, auf das wir uns in den Kapiteln 3 & 4 konzentrieren werden.

  2. Bringen Sie die Schüler*innen auf den neuesten Stand: Viele Schüler werden bereits mit Harry Potter vertraut sein, manche aber auch nicht. Es ist wichtig, das Buch und die Figuren vorzustellen. Die Kapitel 1 & 2 bieten eine kurze Zusammenfassung der allgemeinen Geschichte, um denjenigen, die die ersten beiden Bücher nicht gelesen haben, zu helfen, dies nachzuholen.

  3. Einführung von Schlüsselbegriffen: Definieren Sie die Stichworte Risiko- und Schutzfaktoren. Überlegen Sie, was diese Begriffe praktisch bedeuten.

Die folgenden Lektionen laden die Schüler*innen dazu ein, über die verschiedenen Risiko- und Schutzfaktoren von Harry Potter nachzudenken. Diese bilden die Grundlage für das Verständnis von „Stress“ und „Resilienz“, die in den Kapiteln 3 und 4 vorgestellt werden. Darüber hinaus können die Schüler*innen beginnen, über ihre eigenen Schutzfaktoren sowie über Faktoren, die ein „Risiko“ darstellen könnten, nachzudenken.

KVT-Grundlagen

Der erste Schritt in der KVT besteht oft darin, eine Erklärung für psychische Probleme und deren Entstehung zu liefern. Wir werden dies auf alle Formen von Stress ausweiten (ein Konzept, das in den Kapiteln 3 und 4 ausführlicher beschrieben wird). Viele persönliche und lebensgeschichtliche Umstände können zu einem psychischen Problem beitragen (wir nennen sie „Risikofaktoren“), und viele können dazu beitragen, sie zu verhindern oder zu lindern (wir nennen sie „Schutzfaktoren“). Eine detaillierte Beschreibung finden Sie weiter unten. Es ist wichtig zu verstehen, was Risiko- und Schutzfaktoren sind, um sie zu erkennen und über diese Konzepte anhand der Harry-Potter-Erzählung und in unserem eigenen Leben nachzudenken.

Risiko- und Schutzfaktoren:

Ein Risikofaktor kann als ein Merkmal auf biologischer, psychologischer, familiärer oder gemeinschaftlicher Ebene (einschließlich Gleichaltriger und Kultur) definiert werden, das mit einer höheren Wahrscheinlichkeit von Problemen verbunden ist und ihnen vorausgeht.

Ein Schutzfaktor kann als ein Merkmal auf biologischer, psychologischer, familiärer oder gemeinschaftlicher Ebene definiert werden, das mit einer geringeren Wahrscheinlichkeit von Problemen verbunden ist oder die negativen Auswirkungen eines Risikofaktors auf problematische Ereignisse verringert.

Einige Beispiele für Risikofaktoren, die zu emotionalem Stress bei Jugendlichen beitragen, sind:

Soziale Faktoren

  • Fehlen sozialer Beziehungen und Unterstützung

  • Soziale Konflikte

  • Sozioökonomische Benachteiligung/Arbeitslosigkeit der Eltern

  • Schulische Probleme, z.B., Mobbing, Gruppenzwang

  • Konflikte mit den Eltern, zerrüttetes Familienleben

  • Drogen- oder Alkoholprobleme

Traumatische Erfahrungen

  • Verbaler, physischer oder sexueller Missbrauch

  • Trennung der Eltern

  • Tod eines geliebten Menschen

Psychologische Faktoren

  • Perfektionismus

Lernbedingte Faktoren

  • Lernschwäche

  • Schlechte schulische Leistungen

Medizinische/Klinische Zustände

  • Wiederholende oder chronische Krankheit und Verletzungen

  • Psychische Probleme

Andere akute belastende Lebensereignisse

  • Involvierung in Strafjustiz

  • Obdachlosigkeit

Gebirgssee nahe Virgen/Tirol mit Spiegelbild der Berge im Hintergrund. Julius Silver, Pexels

Schutzfaktoren sind oft das Spiegelbild der Risikofaktoren.

Dazu gehören unterstützende und liebevolle soziale Beziehungen, gesunde Ernährung und Bewegung, Bildung, Wohnung, finanzielle Stabilität, Sinn und Zweck des Lebens, Sinn für Humor, die Fähigkeit, flexibel zu denken, und Hoffnungen oder Ziele für die Zukunft.

Jeder Mensch hat eine Kombination von Risiko- und Schutzfaktoren in unterschiedlichem Ausmaß.

Wie hängen die Kapitel 1 & 2 mit KVT zusammen?

In den ersten beiden Kapiteln hat Harry mit verschiedenen Herausforderungen zu kämpfen, z.B. sitzt er in seiner unglücklichen und bisweilen missbräuchlichen Umgebung fest; er fühlt sich einsam, da er nichts von seinen Zaubererfreund*innen gehört hat; und seine Tante und sein Onkel sind unfreundlich und bedrohlich. Diese Kapitel sind im Wesentlichen eine Einführung in Harrys Risikofaktoren. Einige von Harrys Risikofaktoren sind:

Soziale Faktoren

  • Eingeschränktes Unterstützungssystem durch Gleichaltrige — Harry darf keine Freunde haben, wenn er aufwächst; er wird daran gehindert, mit seinem besten Freund Ron zu telefonieren

  • Sozioökonomische Benachteiligung — Seine Besitztümer werden weggeschlossen; er bekommt eine Socke zum Geburtstag

  • Mobbing — Dudley (und später im Buch Malfoy und Snape)

Traumatische Erfahrungen

  • Missbrauch — Harry wird in einem Schrank unter der Treppe eingesperrt (Buch 1); in sein Zimmer verbannt (auch in Buch 2).

  • Vernachlässigung — von den Erwachsenen nicht anerkannt

  • Früher Verlust der Eltern

Lernbedingte Faktoren

  • Wahrgenommene schlechte Schulleistungen — später im Buch im Zusammenhang mit Harrys Erfahrung mit dem Irrwicht und dem Wahrsageunterricht

Medizinische/Klinische Zustände

  • Medizinische Krankheiten und Verletzungen — Narbe im Gesicht; wiederholte Krankenhausaufenthalte wegen Verletzungen (siehe Buch 1, 2 und Kapitel 9 von Buch 3)

Andere akute belastende Lebensereignisse

  • Schulprobleme — Harry glaubt, dass ihm ein Schulverweis droht

  • Probleme mit der Strafjustiz — Er glaubt, dass er gegen die Gesetze für minderjährige Zauberer verstoßen hat

  • Obdachlosigkeit — Er weiß nicht, wohin er gehen soll, nachdem er das Haus seines Onkels und seiner Tante verlassen hat und möglicherweise nicht nach Hogwarts zurückkehren kann

  • Physische Bedrohung — Voldemort, Serienmörder/Sirius Black

In diesen Kapiteln werden auch Harrys Schutzfaktoren vorgestellt. Dazu gehören seine treue Eule (Hedwig), seine enge Freundschaft mit Ron und Hermine und seine natürliche Begabung und Liebe zum Quidditch, um nur einige zu nennen.

Am Ende der Kapitel 1 und 2 werden die Schüler*innen eine Einführung in Harry Potter und der Gefangene von Askaban erhalten haben. Sie werden beginnen, die Schlüsselkonzepte zu verstehen, die in diesen Kapiteln vermittelt werden, einschließlich der Risiko- und Schutzfaktoren. Sie werden verstehen, wie diese Konzepte auf Harry Potter zutreffen, und sie werden damit begonnen haben, sich mit den Aspekten ihrer eigenen Erfahrungen zu befassen, die Risiko und Schutz bedeuten.

Zusammenfassung der vorherigen Bücher der Serie

Lesen Sie den Schüler*innen eine Zusammenfassung von „Harry Potter und der Stein der Weisen“ und „Harry Potter und die Kammer des Schreckens“ vor.

Harry Potter und der Stein der Weisen

Zug mit Dampflokomotive überquert Viadukt in atmosphährischer Stimmung. Viadukt in Glenfinnan, Schottland. Roland Lösslein, Unsplash

Harry Potter ist ein schüchterner und selbstzweifelnder Junge, der von seiner schrecklichen Tante Petunia und seinem Onkel Vernon zusammen mit seinem gemeinen Cousin Dudley aufgezogen wird. Dudley hat das Leben eines gewöhnlichen Kindes geführt, während Harry wie ein Diener behandelt wird. Harry hat eine blitzförmige Narbe auf der Stirn, die er nach Aussage seiner Tante und seines Onkels als Baby durch einen Autounfall bekommen hat, bei dem auch seine Eltern starben. Die Wahrheit ist jedoch, dass er die Narbe nach einem Angriff des bösen und mächtigen Zauberers Voldemort, bekannt als „Du-weißt-schon-wer“, erhielt. Bei diesem Angriff wurden auch die Eltern von Harry getötet. Harry ist eigentlich auch ein Zauberer, er weiß aber nichts davon. Nach dem schrecklichen Vorfall haben der Schulleiter und die stellvertretende Schulleiterin der Hogwarts-Schule für Hexerei und Zauberei entschieden, Harry bei seinem Onkel und seiner Tante zu lassen bis er das Schuleintrittsalter erreicht, um die Hogwarts-Schule zu besuchen. Harry erhält an seinem 11. Geburtstag einen Brief, in dem er eingeladen wird, sich an der Schule einzuschreiben.

Nach einem Streit mit seinem Onkel und seiner Tante kommt er mit Hilfe des Halbriesen-Wildhüters der Schule, Rubeus Hagrid, in die Schule. In dem Buch lernt Harry zusammen mit seinen neuen Freund*innen Hermine Granger und Ron Weasley die Vorteile und Gefahren des Zauberer Daseins kennen. Harry beginnt, die magische Welt zu erkunden und begibt sich auf die Suche nach dem Stein der Weisen, aus dem ein Elixier gebraut werden kann, das den Trinkenden unsterblich macht. Auch Lord Voldemort ist auf der Suche nach dem Stein, mit der Hoffnung damit wieder zu voller Stärke zu gelangen. Am Ende des Buches besiegt Harry Lord Voldemort und der Stein der Weisen wird zerstört.

Harry Potter und die Kammer des Schreckens

Die Reihe wird mit Harry Potter und die Kammer des Schreckens fortgesetzt. Der zweite Teil beschreibt Harrys zweites Jahr in Hogwarts. Der Handlungsbogen ist ähnlich und folgt Harry über ein Schuljahr in Hogwarts. Rons jüngere Schwester Ginny findet ein Tagebuch, das Lord Voldemort während seiner Schulzeit auf Hogwarts gehörte. Sie liest darin von einer „Kammer des Schreckens“, einem verborgenen Raum tief im Schloss, aus dem ein uraltes Monster hervorkommt. Das Monster löst Angst und Schrecken in Hogwarts aus. Im Buch lernt Harry immer mehr über seine Welt, seine Fähigkeit, die Sprache der Schlangen zu sprechen (eine seltene dunkle Kunst), und er erfährt Geheimnisse über Lord Voldemort. Es endet damit, dass Harry das Monster bekämpft, Ginny gerettet und das Tagebuch vernichtet wird.

Lernplan — Risiko- und Schutzfaktoren

Dauer: 1—2 Schulstunden

Kapitel 1 und 2

Lektionsziele

  • Definition von Risiko- und Schutzfaktoren unter Verwendung von Schüler*innengedanken und Fachbegriffen.

  • Risikofaktoren — Erörterung von Faktoren, die die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Menschen traurig, besorgt oder ängstlich werden, z. B. Konflikte mit Gleichaltrigen und in der Familie, Misshandlung, fehlende Unterstützung, schulische Schwierigkeiten, Obdachlosigkeit, rechtliche Probleme.

  • Schutzfaktoren — Erörterung von Faktoren, die Menschen helfen, die Schwierigkeiten des Lebens zu überwinden, z. B. unterstützende und liebevolle soziale Beziehungen, Bildung, stabile Wohnverhältnisse, charakterliche Stärken, Hoffnungen und Ziele für die Zukunft.

Zusammenfassung der Aufgaben/Aktivitäten

Vorgeschlagene Aktivitäten:

  • Bevor Sie diese Lektion unterrichten, lesen Sie bitte das Einführungskapitel über KVT und Harry Potter und der Gefangene von Askaban. Vergewissern Sie sich, dass Sie mit den Grundsätzen der KVT vertraut sind und wie sie sich auf das Buch beziehen (falls Unklarheiten bestehen, wenden Sie sich an Kolleg*innen und/oder an uns).

  • Stellen Sie den Lehrplan vor und erklären Sie, warum er angeboten wird.

  • Vergewissern Sie sich kurz, dass die Schüler mit dem allgemeinen Inhalt der ersten beiden Bücher vertraut sind (siehe die beigefügte Zusammenfassung, die Sie weitergeben können).

  • Lesen Sie Kapitel 1 und 2 von Harry Potter und der Gefangene von Askaban entweder im Unterricht oder als Hausaufgabe zur Vorbereitung.

  • Die Schüler*innen sollen die Hauptübung (Harrys Risiko- und Schutzfaktoren) im Unterricht bearbeiten (kann auch als Hausaufgabe aufgegeben werden).

  • Hausaufgabe der Schüler: „Meine Risiko- und Schutzfaktoren“. Beachten Sie, dass diese Übung als persönliche Reflexion gedacht ist und nicht mit der Lehrkraft oder Gleichaltrigen geteilt werden sollte. Einige Schüler können sich optional dafür entscheiden, sie in Bezug auf eine ihnen bekannte Person auszufüllen.

Planung der Einheit:

  • Besprechen Sie Risikofaktoren, die Ihre Schüler*innen betreffen könnten (Brainstorming, Fragen an der Tafel, seien Sie so kreativ wie möglich)

  • Erstellen Sie eine Liste von Risiko- und Schutzfaktoren für Harry mit Hilfe von Stift und Papier, digital und/oder als Gruppen-Brainstorming mit Hilfe von Whiteboards oder Postern.

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